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ESCUELA CANADÁ Y FUNDACIÓN NIÑOS PRIMERO RENUEVAN CONVENIO COLABORATIVO PARA FORTALECER EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA

La Escuela Canadá y la Fundación Niños Primero oficializaron la renovación de su convenio colaborativo, una alianza que busca continuar fortaleciendo el desarrollo cognitivo, social y emocional de los estudiantes de Prekínder, además de potenciar las habilidades parentales de sus familias.

El acuerdo reafirma el compromiso de ambas instituciones con una educación integral, centrada en el bienestar de los niños y en el reconocimiento del rol fundamental que cumplen los padres y cuidadores. Desde su origen, este convenio ha promovido acciones formativas, acompañamientos y espacios de aprendizaje que buscan brindar herramientas prácticas a las familias, entendidas como la primera escuela en el proceso educativo de cada niño y niña.

En este sentido, el director de Escuela Canadá, Héctor Muñoz, destacó “la importancia de mantener este vínculo. Esta renovación reafirma nuestra convicción de que el desarrollo infantil es un trabajo conjunto. Valoramos profundamente el aporte de Fundación Niños Primero, que nos permite enriquecer nuestras prácticas y apoyar de forma integral a nuestras familias”.

Por su parte, Coordinadora Territorial Zonal Sur de Fundación Niños Primero, Pamela Zumelzu, subrayó que la alianza “constituye una oportunidad para seguir impulsando aprendizajes significativos desde la primera infancia. Nuestro trabajo se basa en fortalecer el vínculo y las capacidades parentales. Estamos felices de continuar colaborando con la Escuela Canadá y de acompañar a más familias en esta etapa clave del desarrollo”.

Kinder Power, el programa que se ejecuta en Escuela Canadá, según dicta el propio convenio “tiene una duración anual, incluyendo 25 tutorías On Line en la que participa el menor y su cuidador principal, además de 6 encuentros comunitarios presenciales. El trabajo de Fundación Niños Primero, tiene por fin, acortar las brechas de oportunidades de niños y niñas que viven en contexto vulnerable”.

 

 

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